秀珍老師的教學小棧

104.6.16 溫老師對成語教學的想法(轉載自溫老師備課趴)

給所有參與討論的老師、家長拍拍手，這樣的討論與分享正是備課趴最需要的氛圍啊！
美雲老師辛苦了，上屆我也是後母班的級任，的確跟帶兩年差好多呢！
如果孩子無法寫太多時，口述的確會是另一種教學方式，或者，人數少時，大概也可行。
另外，如果像溫老師只是為了鼓勵大膽預測，人數又多時，老師們不妨就減少份量，畢竟不是為了寫成語，當然也避免嚇到孩子呀！

還有一件事，跟上述發言老師、家長皆無關，只是，溫老師還是很想提，雖然，我知道很多老師無法體會或認同溫老師的想法。
我從不在任何筆記或聯絡簿做「成語」、「感恩語」…之類的教誨，或說是語文能力提升的工作。
很多老師看到溫老師班作品或能力，常問我：「你怎麼那麼有時間？」
所以，我比老師們更「有時間」帶讀小說，深究課文到延伸讀寫活動，或是策畫跟課程相關活動，也許就是我都沒做上述那些活動吧！

溫老師不做這些事，可是，你會質疑我學生的語文程度、學習常規、生活禮儀嗎？
其實，從語文的角度來說，只要優質文學裏頭都具備精湛的文學的手法表現和人生價值的思考批判，這是最好的「品格」教育；若是擔心語文程度，那更是多慮。好的文學作品，當然夾帶無數精緻的文字和語彙，更重要的是，比起每日孜孜矻矻的抄寫、講解，這些語彙不僅當下有所悟，還能有畫面連結，解釋其意義，更重要的是有趣多啦！所以，哪個受學生歡迎？老師心中自有答案吧！

試想，如果校長每天要求老師們都要抄寫一句成語，他還苦口婆心跟你講解，叮囑你必須遵守、執行，偶而還要測驗你是否有能力背或寫，你不瘋掉嗎？

我無意詆毀這些熱心的老師，但，我們都知道，「愛」與「礙」都念作ㄞˋ，但常常是「愛之適足以害之」，別被自己的作為給蒙蔽了。

我們絕對有師生都能滿意又高效的方法，那就是為愛朗讀吧！不管年紀多大都無所謂，就念繪本、小說，短的、長的都好。

記住，道理是心悅誠服的領悟，不是天天耳提面命的叨念；文學是書海中優游的魚兒，你不能把他關在書房，你必須自己跳到水中與他為伴。